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乌海一中组织教师第一时间对2019年高考试题进行分析(二)
来源:乌海一中  发布时间:2019-06-09  点击数:548

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随着6月8日下午外语考试的结束,2019年高考在各方的密切关注中落下帷幕。乌海一中紧张、有序、科学的高考服务赢得了考生和家长的称赞。

考试一结束,乌海一中2019届高三各学科备课组第一时间对今年高考试题特别是全国Ⅱ卷进行了研究分析,各学科备课组长认真撰写了试卷分析,现分享给各位教育同仁,以感谢大家一直以来对乌海一中的关注和支持。


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一、试题基本情况

 整体上相对稳定。2019年全国‖卷文综政治部分的试题,无论是试题的数量及分值的设置与分配,还是考查方式都延续了以往的风格,与往年保持较高一致性,贴合考试大纲的要求。试题具体特点体现在以下几个方面:

1.体现政治学科素养

今年的政试题一如既往的考查了教育立德树人的根本任务,突出了对学生人生价值观的考察,对社会现象的评价,加强了对学科知识的综合能力考察,体现了鲜明的学科特色。同时,渗透人生价值观教育。例如第39题(2)以2018感动中国人物其美多吉的事迹为背景材料,以如何培育和践行爱岗敬业精神为设问,引导学生树立正确的劳动观、人生价值观,树立道德榜样,践行社会主义核心价值观,弘扬和培育民族精神。

2.注重能力,突出主干

试卷不注重知识覆盖面,突出了对重点知识的考查。试题有侧重点地考查了四个必修模块主干知识点。经济生活侧重考查价格变动的影响、宏观调控,税收等知识;政治生活五大主体,但侧重于党和政府及时代主题;文化生活侧重文化继承与发展、民族精神的弘扬;哲学注重认识论,矛盾观,社会历史主体的考查。

3.关注热点,贴近生活

试题具有鲜明的时代特色,基本上涉及到了当前国内和国际的重要时事内容,如:18题以中美贸易战为背景知识,由国家主席习近平在亚太经合组织工商领导人峰会上的讲话为切入点突出当今和平与发展的时代主题。再如20题以《乡村振兴战略规划》中对乡风文明的具体要求为载体,考查建设乡风文明的文化意义。

4.凸显学科知识体系构建,注重知识的融会贯通

39题以打赢脱贫攻坚战要坚持的“六原则”为背景材料,从党的领导,政府主导,精准扶贫实效,绿色发展,坚持群众主体,创新体制机制六个角度任选三个进行分析,要求学生要对政治生活的知识体系的掌握非常清晰,并将知识融合从多角度进行分析。

5.设问细化,答案针对性强

40题(1)明确要求运用社会历史的主体的知识分析“千千万万的劳动者是美好生活的创造者、守护者”中蕴含的道理。设问中知识范围限定明确,答案中联系材料部分紧密围绕以其美多吉为代表的雪线邮路劳动者如何为藏区人民创造美好生活做出贡献。

6.材料提供信息明确

无论设问要求是否明确指出结合材料还是没有要求结合材料,从答案的规定看都与材料有千丝万缕的联系。38题以从2008年至2018年间航运企业比港项目的发展历程和成果为背景材料,考查企业获得经营成功的原因,其答案主要是源于运用经济生活的知识对材料的概括和总结。

二、复习备考建议

高考命题以知识为基。晕侍馕行囊陨缁嵘钊鹊阄尘安牧,以能力立意;同时,综合测试主要“考查学生对学科内不同要素、部分、环节之间内在联系的掌握程度,以及运用学科知识和方法分析解决实际问题的能力。”因此,在今后的复习备考中,要注意以下几点:

1.巩固基础知识,提升基本能力,用教材教,而不是仅仅教会教材

在教学过程中,首先重视教材,用好教材,注重学生对教材中基础知识的掌握,加强学生基本能力的培养。其次对课本知识的讲解要进行深化和拓展。深化,就是通过分析、比较等方法,引导学生掌握具体概念、具体理论的内涵、外延,还要选择典型材料进行分析,以加深理解;拓展,就是要讲清这一知识与其他相关知识的联系,这一知识和热点问题的联系,以明确这一知识在整个知识体系中的地位及重要性,明确掌握这一知识的意义。总之,教师要把知识讲活,拓宽学生思考的空间。

2.注意对课本知识结合我国的现行政策进行分析理解

政治这门学科与现实问题紧密相连,由于我国经济社会处于一个转型时期,不断有新的问题出现、新的理论产生、新的政策出台,因而课本上的一些知识经常落后于形势,这就需要我们用动态的眼光去把握课本,围绕课本的知识体系不断充实新的内容。要培养关注热点、理论联系实际的能力。为了提高学生自身的综合能力,最重要的是要做到理论联系实际。文综试题的题干运用一定时事材料编制,这就要求学生平时关注时事,学会运用所学知识去分析社会生活现实问题的能力,提高对时事政治的敏感性。

 3.掌握必要的解题方法和解题技能,规范科学语言

在掌握扎实基础知识的前提下,掌握必要的解题方法就尤为重要。平时老师上课是理论联系实际。而考试则是实际联系理论了。即运用理论知识去分析、说明实际问题。因此解题方法是要掌握的。所以我们在平时的学习中有意识的多练习一些题型及解题技巧也是相当有必要的,比如重要的语句的掌握、答题模式规范、按分值给答案、先理论后联系材料等都是需要培养的解题能力。高考考查能力中有一项“恰当使用经济、哲学、政治术语,条理清楚、逻辑严密地予以表述“。也就是答案要向教材语言和时政术语回归。这样能很好的减少出现语言不规范、表述不准确的现象。

 


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今年高考全国二卷文科综合遵循《考试大纲》要求,整体难度适中,既重视基础又考察能力,以“立德树人”为核心,彰显了社会主义核心价值观,考查考生对基础知识的掌握程度,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力,注重对考生情感、态度与价值观的积极引导。

本次历史选择题的题干继承了近几年的特色,全部是白话文没有文言文,题干精炼不冗长,降低阅读难度,单纯考察历史,而不是掺杂着语文阅读能力。选择题偏重基础知识,和课本的联系密切。试题注重结合课本知识内容和高中生的认知水平,选取既能实现考查目标,又结合学科知识的素材,引导学生实现人文和审美素养的提升。如文科综合Ⅱ卷第26题以宋代诗歌为切入点,要求考生结合宋明理学的相关知识进行传统诗歌的鉴赏,将审美活动融入到试题的作答过程中,体味宋诗以理为诗的美学特点。

试题充分发挥历史学科“以史为鉴”的史学功能,不直接考察热点又从不同的角度涉及现实热点问题,注重强调对考生情感态度价值观的正面引导,树立学生的爱国意识。如第29题,考察五四运动后爱国觉悟得到提高;第41题考查了鸦片战争前后关税的变化及原因,新中国成立后海关税率调整的特征和意义;第46题考查了抗日战争中中国战区建立的背景及意义,这些都反映了当前的社会热点,同时对考生情感态度价值观具有正面引导的积极作用。

试题坚持能力考查的目标,选用新材料,设置新情境,采用概括、比较、简评、简析等史学方法,分析历史事件的背景、原因、作用,评价历史现象,注重考查考生获取信息的能力,综合运用已有知识解决问题的能力以及探究新问题的能力。如第42题,用时间轴的方式,让学生提出自己的见解。开放性很强,对学生的思维和能力有比较高的要求。设置自然进程和人文进程两条线,涉及人与自然的关系和文明史观等热点问题。

试题坚持“立德树人”为核心,强调对中国传统文化的考查。如选修第47题,摘自《史记》,全篇是文言文,考察司马相如的历史贡献和取得文学成就的原因。

总体而言,本套试卷题目设计规范,设问指向明确,使学生能够有的放矢,而又有一定的区分度,做到了难易兼顾,能够很好的考察学生的主干知识的把握和知识迁移能力,也对学生的科学的价值观的树立起到了引导作用,有利于很好的考查学生的知识素养和价值观念。



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纵观近几年高考文科综合地理试卷,试题都体现了稳中求新、求变、求活的特点。2019年文综全国Ⅱ卷试题设计的导向性明确,紧扣考试大纲的目标与能力要求,突出素质教育的能力目标与具体要求,试卷的整体难度较去年稍有增加,,充分体现出以知识为载体、以能力为目标的考查方向。试卷的总体结构、题型、题量以及地理学科所占的分值基本保持稳定,具有一定的区分度。

【试卷特点】

1. 重视考查基础知识, 突出考查主干知识。

2019年高考文综地理试题(全国卷Ⅱ )的设计依然注重对基础知识和主干知识的考查。该套试题考查了城市、工业区位和工业分布、气候、天气系统、河流、地图等方面的知识。第1—3题考查了对城市与城市化概念和特点的理解, 第5题考查了工业区位因素,第11题考查了区域国土整治问题, 第36题的( 1)题考查了对等高线的基本理解与判读, 这些都属于对地理概念和地理规律等基础知识的考核。在本套题中,内容的考查都属于中学地理主干知识的考查。可见, 地理高考考核的仍是中学地理的主体内容。

2. 注重地理图表考查, 体现文图结合。

地理图表是地理信息的重要载体, 是学习地理的重要工具。该套试题以地理图表为载体, 结合文字材料, 考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题这四项能力。该套试题涉及地理图表共5幅,考查往年常有的区域图、地形图和统计图。

3. 关注社会热点。

该套试题充分关注了北京地区最近即将举办的冬奥会,采用显性和隐性的方式将热点和知识结合在一起。充分体现了可持续发展思想, 注重了三维目标的有机结合。

【今后教学建议】

1.进一步扎实基础知识和基本技能。

要对照考试说明,紧紧抓住主干知识,利用思维导图等方式,提炼要点,完善地理学科知识构架,力求学生达成。复习课堂上要调准教学目标,突出重点,强化对基础知识的理解和掌握,力求让学生明白地理知识的来龙去脉和各地理要素之间的相互联系。

2.复习中一定要通过新素材、新情境,让学生学会迁移运用。

培养学生面对新情境下“看图说话”的能力,并进行图文信息的转换。要注重联系社会生活实际,让学生从地理学的角度分析当前社会经济改革动向所产生的地理背景和原因,尝试探究解决问题的措施,做到学以致用。

3.要把学生地理核心素养的提升放在复习工作中突出位置。

复习过程中要对照新课程标准中关于地理核心素养的表述,在复习过程中把人地协调观、区域认识、综合思维和地理实践力的要求落到实处。加强区域认知,并学会区域认知的方法,通过不同区域的分析引导学生提高知识运用和迁移能力,教学中坚持“原理+区域”思路,通过区域案例的替代和区域因素的拓展提高学生迁移变通能力,把区域地理作为背景,通过读图析图,掌握系统地理的一般原理、规律和范式。要进一步培养和提高学生综合分析问题的能力,培养学生多角度、多层次分析问题的能力。加强审题指导,重视学生获取、解读地理信息能力的培养。要教给学生由表及里对区域地图的阅读,从图中获取有用的地理信息,帮助学生形成正确的思维方式。要重视对地理事物及特征形成过程的探究,通过具体的不同空间尺度和时间尺度的地理事物和特征的表述,进一步提升学生的语言表述能力,加强对地理过程的理解。

4.要精选试题,用好母题。

要认真上好试卷讲评课,真正在严格审题、点拨思路、示范解题、规范答题等方面发挥作用。学生做题后,要善于引导学生反思,通过知识归类、方法归纳,使每一道题都有收获,都能给学生以启发。要一题多变,一题多练,提高训练的效率。让学生多关注自己在做题中得到的经验教训,注意从做题的过程中概括出规律,总结出一些对自己答题有指导意义的方法。

5.强化答题规范化训练。

要注意地理专用名词书写的准确性,要学会使用地理术语,回归教材,使用教材中的语言。要重视学生答题语言的组织和表达,强化答题的逻辑性,要注意训练学生学会用准确的、关键的语句,表达出自己的思维过程。要提高学生的书写水平,要求字迹工整清楚,卷面整洁,写完后要检查,以免出现笔误。

 


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2019高考理综全国Ⅱ卷物理试题整体看,命题内容遵循考试大纲的要求,突出了力、电、磁等主干知识,

注重对学生的逻辑推理能力、知识迁移能力、模型构建能力等关键能力的考查。

.稳中有变

2018年相比,题目数量、结构、形式基本相同,但也略有变化。其中选择题仍然注重基本概念和基本规律的考查,多项选择题的数目有所增加,这样更能反映学生对概念和规律掌握得深度和广度;选修3-3中首次把五选三的题目改成了填空题,减少了记忆性的知识,突出对学生理解能力的考查;在24和25题中都有对动量和冲量,与2018年相比明显增加了这部分内容。

二、注重物理思想和物理知识的迁移

选择题第19题通过“数格子的数目”的方法确定位移的大。怪崽25题则“利用图像面积求变力的冲量”都是物理学的重要思想。

三、注重物理图像的考查

全卷在选择题、实验题、计算题中都有图像问题,通过图像加强物理与数学的联系,同时有把物理思想和物理意义融入其中。

四、今后教学注意的问题

一要加强基本概念和基本规律的教学,注重知识的内涵和外延。二是注重数学思想在物理学中的应用。比如微元思想、极限思想、图像的应用、求和等。三要培养学生的运算能力和运算技巧。试卷中实验题、热学题、压轴题都有较为复杂的运算,如何又快又对地进行运算应贯穿在今后的日常教学中。

2019年物理试题科学、灵活、无偏题怪题。和2018年试题相比,整体难度有所提升,运算量较大。

 


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2019年高考全国二卷化学考题整体难度不大,重视基础核心主干知识, 强化对知识的理解运用。现按照试题顺序分析如下:

(一)选择题

 7题常规考化学与生活,没有陌生知识,只考查了蛋白质和烃的概念以及有机物燃烧反应原理,容易做出判断;8题有关NA的计算题,简单考查了原子中的基本微粒计算和有机物中共价键的计算,计算量。缓氖奔,另两个选项很容易根据原理排除;9题给出短周期元素周期表的一部分结构进行推断元素种类,属最简单物质结构选择题型,一般学生都能作对;10题纯实验现象题,十分简单;11题离子方程式正误判断,有实验现象做参考,很容易排除错误选项;12题考查难溶电解质的沉淀溶解平衡,不需要计算,是这类题中偏简单的题型;13题有机化合物判断同分异构体数目,一共12种,难度不大。整体选择题难度适中偏易,不过让学生不太适应的是:除13题外,均为让学生选择错误选项,所以不按老师讲的方法进行标注,最后还是很容易选错的。

(二)主观题  

 26题工业流程考察钡盐知识,很熟悉,流程容易看懂,考查三个方程式都很容易,但要小心条件和用量,主要考查学生的细心程度,最后一问计算也是多次练习过的碘单质和硫代硫酸根的滴定,滴定终点现象和计算都可以得分,就是出其不意的考查了钡的焰色反应,有点超纲。27题考查化学反应速率、化学平衡等核心主干知识,三段式解题很常规,依然考查压强平衡常数,是学生熟悉的题型。28题实验题,考查氧化还原和化学实验,仪器非常新颖,但问题很常规,有六个空均可以按规范答题模板作答直接得分,升华实验换了新装置,延长了思考和分析时间。

(三)选做题

 35题物质结构,前十分的空都可以直接得分,非常容易,晶胞计算和坐标位置题有点复杂,共计4分。36题有机化学题,推断不困难,有一步聚合度的计算偏难,共计2分。

整体来看,化学试题难度中等,重在考查基础知识和解题技巧,没有偏怪的考题,既能考查学生对知识的掌握,也有很好的区分度。建议今后的教学仍然要注重夯实基。岣哐馓饧记珊徒馓馐奔,不抠偏难怪的题目,选择适宜习题复习,抓好答题规范。

 

 

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今年高考生物试题总体难度中等,简单题、中等难度题和难题比例符合352的分配。想拿到高分需要在掌握基础知识的基础上具备分析能力和文字表述能力。

 必修一《分子与细胞》考了三道选择题(1~3),第1题考查了内质网和细胞核能合成的物质,第2题考查了马铃薯无氧呼吸的产物及细胞呼吸的过程,第3道题考了物质跨膜运输相关知识。第1道选择题很简单,这也为考生能够很好地进入答题状态,设置了一道非常简单的题。第4题考了人的生命活动的调节,渗透压和水的关系。第5选择题属于必修二。这道题有一定的难度,考查通过杂交实验判断显性性状和隐性性状。尤其是第三个杂交实验在没有确定显性和隐性的前提下,需要用假设法把两种情况都考虑到,否则的话,这道题在B和D两个选项中容易选择错误。第6题考了一个能量金字塔和数量金字塔的区别,对于认真听讲的学生,应该是非常简单的,因为老师多次强调它俩之间的区别,而且课堂上举的例子就是考题所考(乔木和昆虫)。

非选择题今年没有按必修1到3顺序出题,而是打乱了顺序。而且一道大题里面穿插两本必修课本的知识。充分考查学生对知识融会贯通和灵活的运用。就具体分值来说必修一27分,必修二20分,必修三28分。选修一和选修三也并不是考查死记硬背的知识,这与往年有很大不同。选修增加了难度,不再是容易得分的题目。在选修一没有考今年大纲中新增的四个实验,考查了目的菌的分离以及相关的实验设计。选修三考查了人工种子、脱毒苗、植物组织培养过程、特点以及培养基的成分相关知识。

今年的高考考查的全部都是主干知识,没有从侧边栏相关信息,小字部分以及边角出题,重点从以下几个方面进行了考查。

1.全部是考分析能力,没有一道题是靠死记硬背就能得分的,包括选修的题。在分析清楚的基础上用生物学术语准确、精炼的表述出来还不失全面性是高考要求的能力。达到这个程度,在高考中取得85以上的成绩是很容易的。所以在平时教学中掌握基础知识以后,训练缜密的逻辑思维是最重要的。

2.还有就是学生的表述能力,知道但是说不出来,或者说出来以后语无伦次,这绝对不是高考要选拔的人才。这是一种能力,所以本次高考生物试题绝对是能力的考察。

3.回答问题一定要紧扣所问的问题。

 

 

 

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